Diseño y validación de un protocolo de motivos de aprendizaje dirigido a docentes de primaria

Resumen

Este estudio describe el proceso de construcción y validación de un protocolo que tiene el propósito de identificar los motivos de aprendizaje en estudiantes de primaria; se sustenta en la teoría del modelo histórico cultural de Vigotsky y la teoría de la actividad para el aprendizaje desde la concepción de NinaTalizina. El estudio realizado fue cualitativo con un enfoque de corte aplicado, que implicó un procedimiento de diseño del instrumento en coherencia con la teoría de la actividad aplicada a la enseñanza; perspectiva que privilegia la motivación escolar desde la identificación de los motivos de aprendizaje de los estudiantes.
Una vez construido el protocolo se contó con juicio de expertos y validación de docentes de primaria en ejercicio docente. Se encontró que esta herramienta apoya a los profesores en identificar los motivos del aprendizaje, jerarquizarlos y comprender el aula como un estudio de caso, desde la identificación de dichos motivos que conduzcan a crear andamiajes de enseñanza-aprendizaje que permitan potenciar la motivación en niñas y niños para aprender. El protocolo busca apoyar el ejercicio docente del maestro y así contribuir a superar las afectaciones
de aprendizaje que dejó la pandemia en esta población.