Realidad aumentada como herramienta alternativa para el aprendizaje en el Laboratorio de Mecánica
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Palabras clave

Aprendizaje
Realidad aumentada
Laboratorio de Mecánica
Educación superior
Física
Innovación educativa

Cómo citar

Álvarez Siordia, F. M., Chans, G. M., Amezcua Kosterlitz, K. F., & Rosas Meléndez, S. A. (2024). Realidad aumentada como herramienta alternativa para el aprendizaje en el Laboratorio de Mecánica. DIDAC, (84), 121–131. https://doi.org/10.48102/didac.2024.84_JUL-DIC.216

Resumen

El siguiente artículo expone un estudio cuasiexperimental para medir el impacto de la realidad aumentada (RA) en el aprendizaje de alumnos que cursan el segundo semestre de Física en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y del primer semestre de Ingeniería en el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (TEC), Campus Santa Fe. En ambas poblaciones, se midió la ganancia en el aprendizaje (g), mediante la escala de Hake, aplicando una prueba de conocimientos teóricos en dos prácticas de laboratorio, antes y después de usar esta herramienta. También se llevó a cabo una encuesta con el objetivo de medir el interés por el uso de esta tecnología en clase y se verificó su confiabilidad: los resultados muestran que hubo una mejora en el aprendizaje al utilizar RA como herramienta de apoyo teórico durante las clases. Luego de esta experiencia, en los estudiantes se observó un aumento de su atención en clase y de su interés por la asignatura, lo que seguramente los enriquecerá con una innovadora manera de aprender.

https://doi.org/10.48102/didac.2024..84_JUL-DIC.216
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