Docentes LGBTIQ+, una reflexión desde la experiencia y la pedagogía queer

Resumen

A partir de un cuestionario realizado en México, este artículo presenta los resultados de la percepción de algunos docentes universitarios de la comunidad LGBTIQ+ con respecto a su papel como figuras clave para la incorporación de la perspectiva de género y la inclusión de la diversidad sexo-genérica en las aulas universitarias, así como algunas estrategias que usan para esto. A su vez, se identifican los retos que enfrentan por no ser parte de la heteronorma en un espacio institucionalizado como la universidad. Y, por último, se exponen las reflexiones derivadas del cuestionario, enmarcadas en la pedagogía queer, ofreciendo un panorama de los rumbos donde convergen la perspectiva de género y la inclusión de la diversidad sexo-genérica como parte de ésta.